目前除了托兒所、幼兒園建筑設計規范行業標準之外，本文重點探究幼兒行為特征與建筑色彩設計的關系，希望設計人員能把握住幼兒園色彩設計的方向。
一、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富的活動空間
幼兒的動作能力明顯地發展起來，幼兒活動的范圍大大擴展，活動積極性有了極大的提高。
要求活動區的活動更加適應中班幼兒活動，為他們提供更加充足的活動區域，提供充分的活動時間，讓他們在嘗試與探索中獲得發展。
二、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間
中班幼兒非常喜歡象征性游戲。在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼兒不斷發展的游戲活動與條件———注重發揮活動區的作用。
三、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境
中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區、游戲以及其他活動中都明顯地表現出來。
應為幼兒創設一個寬松、自主、有規則的活動環境，讓幼兒真正成為活動的主人。
四、幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍
到了中班，幼兒的聯系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高，這為幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。
中班幼兒游戲能力與水平都有所發展，與同伴的合作性游戲也逐步發展起來。他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩。
中班的幼兒有著強烈的交往需求，這種需求又是在自主游戲活動中得以實現的。因此，為幼兒提供可以交往合作的游戲氛圍，是促進幼兒社會性發展的重要手段。戶外鍛煉、表演游戲、角色游戲以及各種活動區的游戲，都能為幼兒的這一發展需要提供幫助。
五、幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間
中班幼兒豐富而積極的想象力，需要教師提供一個有利于幼兒充分發揮的活動空間?；顒訁^正是一個很好的空間，活動區的活動，可進一步發展成一個幼兒非常投入的集體活動。六、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式
中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題，判斷事物時，而且表現在幼兒的各種活動中。在游戲活動中，幼兒都是沉浸在形象化的思維活動中。區域活動為幼兒的形象性思維提供了自由活動的空間，滿足和實現了幼兒形象思維的需要。
中班幼兒典型的具體形象性思維特點，需要類似活動區的活動形式為其提供具體而豐富的思維活動材料和活動空間，以保證幼兒具體形象性思維的充分發揮與實現（一~五內容采集于網絡）。
建筑外立面色彩的設計建議以一種色彩為基準，盡量用暖色調（橙紅、黃色、棕色以及紅色一端的色系常與熾熱、溫暖、熱情有關），冷色調（藍紫色系則和平靜、安逸、通透、涼快相關聯）作為局部點綴。
另外對于幼兒園建筑設計改造，要特別注意色彩的應用。
